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美育|孩子有自主创作的自由!

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发表时间:2021-03-15 17:11作者:YD

色彩与美感需要培养

在过度用力“教”与“学”的过程中,孩子天生的直觉与创意被压抑或扼杀,站在原创的观点上,“教”反而是一种危险的事。专家指出“知识”可以教,但“创造”不能教因为创造本身就是一种无中生有,不能教也无法学,创造是一种天生的才情。同时专家也提醒,艺术虽然不能教,但美感的培育与色彩认知则是需要教导与不断练习的。要培育美感及对色彩认知,**的方式是与大自然多相处原野山林的自然原色成为认识色彩的**步。


很多成年人总以为从医院的婴儿房到幼儿园,吸引幼儿注意的是高彩度的亮色系或是各种颜色鲜艳的卡通人物其实,如果每天浸泡在这样一个混色染缸中,会造成孩子对色调的无感与错感。专家指出,不少幼儿的画,线条描绘力很强,但色彩却多而杂,显示出对色彩的感应度极有待开发与练习,作为家长,其实要知道色彩智能并不一定随着年龄增进,而需要不断地练习与培养。


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孩子是创意大师

孩子拿起画笔的那一刻他们其实就站在原创的高点。他们不需要像成年人般,得要摆脱视觉惯性的束缚,他们所接触这个世界与成年人相比,本就有所欠缺,所以他们只需要表达出自己内心的想法,无需借力于其他外界的辅助便足以描绘出****的画作而这些画作,从来不是别人教出来的,也即是真正意义上的原创。因此世界的伟大画家如毕加索、米罗等人,都为了追求更高的境界的艺术突破,及建立个人独特的风格,转向原始艺术或儿童绘画寻求灵感,以开拓全新的视野与可能性。但随着年龄的增长,这些灵感的涌现也将慢慢消失。若想保有这份原创活力,应帮助孩子建立自发性的价值观,并鼓励独立思考能力,以免在成人的过度干扰或是各种视觉污染下,丧失信心与自己的美感敏锐度。


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孩子有自主创造的自由

成人经常会以画的“像”或“不像”去评价孩子画的好与不好。但其实孩子是应该有自主创造的自由的,且画得“像”,并不是美术教育的目的。绘画在于满足幼儿涂鸦的欲望与本能,让他养成独立创造的习惯,并且勇于表达自我。借由不同体裁的创作与形、色运用,开发生命的美感经验。


正确的美育观念,才能保护孩子珍贵的原创性,在升学主义下成长的父母与教师,太过份于成果导向,并对技巧性过度需求,只求画得“像”,却忽略了最珍贵的“原创性”。

父母与老师在提供环境与材料之外,**的功能是“引导”,因为虽然幼儿没有开发的视觉对周遭漫不经心,但已经有内在的吸收心智;透过绘画,养成观察与联想。创造力不能直接给予,要从内在点燃,成人应该珍惜幼儿的原创自由,打破“画得像,才是画得好”的迷思,还给孩子自主创造的自由。


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大人插手孩子缩手

成人的过渡干涉,是扼杀孩子创意的元凶!


从两岁起的“错乱涂鸦”到四岁的“命名涂鸦”这段时期,成人眼里可能只是孩子在乱涂乱画但其实孩子自己是读得懂的如果成人一开始插手指导,孩子自己创作的过程会被中断,随之破碎的还有孩子想象力的发挥。


当孩子说“我不知道该怎么画了”,人开始我来教你”,孩子就会养成依赖的习惯,慢慢会放弃独立思考,自信心也在成人的指责中丧失。请所有父母了解这其实孩子一段自然必经的过程,不必过度担心自己的孩子是不是缺乏想象力和创造力。如果父母自己过早介入与干预,反而会影响教孩子自己的创造力


回头看看许多成人眼中所谓“画得好”的作品,慢慢反思,其实是不是反而充满了僵化概念及成人拙劣指导的轨迹,最令人惋惜的就是因为父母的干预造成了孩子自主创造力的缺失!


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